Generic Viagra generic viagra europe
منهجية السؤال باختصار منهجية القولة باختصار
مايو 28

منهجية تحليل النص ومناقشته

مختصرة

ذ. محمد الشبة

العمل في المسودة

العمل في ورقة التحرير

1. قراءة النص قراءة متأنية ومتفحصة …

2. شرح جمل النص من بدايته إلى نهايته، وذلك بالعمل على تحليل المفاهيم المكونة لها وتحديد العلاقات الموجود بينها …

3. وهذا سيمكننا من اكتشاف وتسجيل مجموعة من الأفكار والمعاني والدلالات الكامنة في النص …

4. استخراج الأساليب الحجاجية المتضمنة في النص، وتحديد وظائفها في سياق النص…

5. استخلاص أطروحة النص الأساسية.

6. انطلاقا من الأطروحة نحدد إشكال النص، ونصوغه من خلال أسئلة دقيقة ومترابطة …

7. ومن خلال كل ما سبق، نعمل على استحضار مواقف فلسفية ناقشت نفس إشكال النص، وتسعفنا في نقد أو تثمين أطروحة النص والأفكار المتضمنة فيه…

1- التمهيد: ويجب أن يكون مناسبا لموضوع النص، ويتضمن تبريرات كافية لطرح الإشكال.

2- طرح الإشكال: صياغة تساؤلات تعبر عن الإشكال المتضمن في النص…

3- تحليل النص والاشتغال عليه من خلال الجوانب التالية:

-تحديد أطروحة النص من خلال التعبير عن الجواب الذي يقدمه صاحب النص عن الإشكال المطروح في المقدمة (كما يمكن تأجيل التصريح بالأطروحة إلى آخر التحليل).

- الاشتغال على فقرات النص وأفكاره الجزئية وتقديم التفاصيل المتعلقة بها

- الاشتغال على البنية المفاهيمية للنص من خلال تحديد دلالات المفاهيم الرئيسية الواردة فيه خصوصا تلك التي لها علاقة قوية بالأطروحة. كما يجب تحديد العلاقات التي يقيمها النص بين مختلف تلك المفاهيم.

- الاشتغال على البنية الحجاجية للنص عن طريق استخراج الأساليب الحجاجية المستعملة في النص ( مثال، مقارنة، تشبيه، استفسار، دحض، استشهاد …)، والعمل على التعبير عن مضامينها ووظيفتها في النص؛ أي ربطها بالأفكار التي تسعى إلى إثباتها أو نفيها.

- لا بد من أن يعمل التلميذ في لحظة التحليل هذه على توظيف بعض مكتسباته المعرفية وتقديم بعض الأمثلة من تجاربه في الحياة، من أجل إغناء النص وتوضيح بعض الأفكار التي اكتفى النص بمجرد الإشارة أو التلميح إليها.

· وحينما ننتهي من تحليل النص ونستخرج أطروحته الرئيسية، يتعين علينا التساؤل حول هذه الأطروحة عن طريق إبراز حدودها وفتح المجال لإمكانية نقدها.

4- مناقشة النص:

ونميز هنا بين نوعين من المناقشة: داخلية وخارجية.

· مناقشة التلميذ للنص: وفيها يتعين على التلميذ إبراز موقفه من مدى قوة أو ضعف، تماسك أو عدم تماسك أفكار النص وحججه. فيتم الإشارة إلى الجوانب التي أغفلها النص أو الثغرات الموجودة فيه. كما يمكن الإشارة إلى قوة أفكاره وحججه…

· مناقشة الفلاسفة للنص: وفيها نستدعي مواقف فلسفية تقدم أطروحات بصدد نفس الإشكال الذي عالجه النص، وقد تكون هذه الأطروحات مؤيدة أو متكاملة مع أطروحة النص أو متعارضة معها…

· خلق حوار بين الفلاسفة الموظفين في المناقشة...

· إبراز التلميذ لموقفه من أطروحة كل فيلسوف وظفه في المناقشة...

· تقديم أمثلة مناسبة سواء لتوضيح مواقف الفلاسفة أو معارضتها أو الموافقة عليها...

5- الخلاصة: هي تعبير عن النتائج التي انتهينا إليها من خلال التحليل والمناقشة. ويمكن فيها التوفيق بين المواقف المختلفة إذا كان بينها تكامل، أو الجمع بينها ضمن موقف تركيبي يتجاوزها جميعا، أو ترجيح كفة موقف ما إذا كان التلميذ قد دافع عنه أكثر في لحظة المناقشة…

6- إمكانية طرح سؤال أو أسئلة مفتوحة: دون أن نجيب عنها، ووظيفتها هو نقد الخلاصة المرتبطة بالموضوع وتبيان حدودها أو فتحها على آفاق أخرى أرحب…

أضف تعليق.

يجب أن تكون مسجل لإضافة تعليق.